| SJLŠ2003/05-06 |
vnímanie krásy je u každého človeka individuálne. |
Na |
začiatku |
vyučovacej |
hodiny |
učiteľ poskytne žiakom stupnicu postupného rozvoja |
| EFrý1 |
štvrtinách vyučovacích hodín (72%) je |
na |
začiatku |
vyučovacej |
hodiny |
zhrnuté učivo z predchádzajúcej vyučovacej hodiny |
| ROZ1999/03 |
vraj kineziológiu používa pri svojej práci - napríklad |
na |
začiatku |
vyučovacej |
hodiny |
si s deťmi zacvičí a „ |
| BJPM1 |
optimalizáciu učenia sa žiakov. Mnohí z nich |
na |
začiatku |
vyučovacej |
hodiny |
formulujú prístupnou a zaujímavou formou úlohy |
| MSEF1 |
štvrtinách vyučovacích hodín (72%) je |
na |
začiatku |
vyučovacej |
hodiny |
zhrnuté učivo z predchádzajúcej vyučovacej hodiny |
| MSZK1 |
vedomosti s novým učením. V tejto stratégii |
na |
začiatku |
vyučovacej |
hodiny |
sa dá žiakom pripravený list papiera |
| EFrý1 |
stanovený vyučovací cieľ, kontrola domácej úlohy, |
na |
začiatku |
vyučovacej |
hodiny |
krátke zhrnutie učiva z predchádzajúcej hodiny |
| MSEF1 |
stanovený vyučovací cieľ, kontrola domácej úlohy, |
na |
začiatku |
vyučovacej |
hodiny |
krátke zhrnutie učiva z predchádzajúcej hodiny |